龐玉成｜學(xué)科交叉、院院合一：新醫(yī)科發(fā)展重在創(chuàng)新融合

龐玉成｜學(xué)科交叉、院院合一：新醫(yī)科發(fā)展重在創(chuàng)新融合很多朋友對(duì)這方面很關(guān)心，大學(xué)路整理了相關(guān)文章，供大家參考，一起來(lái)看一下吧！

　　10月18日，人才發(fā)展專委會(huì)第三屆新醫(yī)科人才評(píng)價(jià)與發(fā)展論壇在康復(fù)大學(xué)舉行。論壇期間，圍繞新醫(yī)科人才評(píng)價(jià)與發(fā)展，濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院黨委委員、副院長(zhǎng)龐玉成接受了人才發(fā)展專委會(huì)的采訪。龐玉成表示，新醫(yī)科的核心特質(zhì)是創(chuàng)新，培養(yǎng)新醫(yī)科人才，要推動(dòng)各學(xué)科領(lǐng)域與臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)附屬醫(yī)院與學(xué)校全面整合，以理論指引實(shí)踐，以實(shí)踐豐富理論。

　　人才發(fā)展專委會(huì)：在您看來(lái)，與傳統(tǒng)學(xué)科相比，新醫(yī)科最顯著的特征體現(xiàn)在哪些方面？

　　龐玉成：關(guān)于這一點(diǎn)，若需提煉出一個(gè)核心概念，我認(rèn)為應(yīng)是創(chuàng)新。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育傾向于將知識(shí)體系劃分得更為細(xì)致，這種細(xì)化導(dǎo)致了專業(yè)性增強(qiáng)，但同時(shí)也削弱了不同領(lǐng)域間關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。這是從醫(yī)學(xué)內(nèi)部視角出發(fā)的觀察。此外，人體作為最復(fù)雜的系統(tǒng)之一，與物理、化學(xué)、生物以及信息工程等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域存在著緊密的聯(lián)系。

　　新醫(yī)科的提出本質(zhì)上是為了回歸到人體健康和生命科學(xué)的根本追求，即建立一個(gè)綜合多學(xué)科的體系，而不是受限于現(xiàn)有的學(xué)科分類，形成人為的障礙。在這一發(fā)展過(guò)程中，創(chuàng)新實(shí)質(zhì)上意味著對(duì)傳統(tǒng)方法一定程度的顛覆。因此，多學(xué)科的交叉融合以及對(duì)傳統(tǒng)預(yù)防、保健和治療手段的突破，構(gòu)成了新醫(yī)科最顯著的特征。這是我對(duì)此的理解。

　　人才發(fā)展專委會(huì)：在新醫(yī)科人才隊(duì)伍建設(shè)以及新生代人才培養(yǎng)工作上，濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院采取了哪些舉措？遇到過(guò)什么困難，又是如何解決的？

　　龐玉成：對(duì)于濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院來(lái)講，新醫(yī)科建設(shè)仍處于發(fā)力階段。自1952年建校以來(lái)，濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院已走過(guò)72年的辦學(xué)歷程。目前，學(xué)校主要在濟(jì)寧市的太白湖校區(qū)、任城校區(qū)以及日照校區(qū)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。作為地方性非“雙一流”醫(yī)學(xué)院校，我們更加關(guān)注的是如何推動(dòng)各學(xué)科領(lǐng)域積極與臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合，開(kāi)展應(yīng)用研究或應(yīng)用基礎(chǔ)研究。

　　為此，學(xué)校正在積極規(guī)劃和布局，探索日照校區(qū)的專業(yè)與校本部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的交叉融合，以期產(chǎn)生新的學(xué)科和科研增長(zhǎng)點(diǎn)。今年，學(xué)校召開(kāi)了第四次黨代會(huì)，確立了未來(lái)5至10年的“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)。目前，學(xué)校已成功獲批碩士學(xué)位授予權(quán)單位，并設(shè)立了臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)和公共衛(wèi)生三個(gè)碩士點(diǎn)。

　　濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院的研究生教育得益于國(guó)家特需人才項(xiàng)目，目前學(xué)校已培養(yǎng)出多屆畢業(yè)生，研究生在校人數(shù)已接近1000人，他們將成為學(xué)科發(fā)展和科學(xué)研究的重要力量。接下來(lái)，學(xué)校將通過(guò)一系列政策和措施，打破學(xué)院間的壁壘，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，增進(jìn)不同學(xué)科青年教師之間的相互了解和合作，共同解決研究中的難題。

　　目前，學(xué)校推進(jìn)學(xué)科交叉融合已取得一系列成果。我們鼓勵(lì)青年教師們積極與校外高校、科研院所及企業(yè)合作，圍繞實(shí)際工作和研究中的問(wèn)題和難點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的科研活動(dòng)。

　　人才發(fā)展專委會(huì)：在新醫(yī)科發(fā)展背景下，您認(rèn)為高校、醫(yī)院、科研院所之間應(yīng)如何進(jìn)行資源整合與協(xié)同合作，才能為人才提供更好的實(shí)踐環(huán)境？

　　龐玉成：附屬醫(yī)院與學(xué)校的科學(xué)整合程度，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展是重中之重。目前，濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院已成為山東省的區(qū)域醫(yī)療中心，并在國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)舉辦的公立醫(yī)院績(jī)效考核中連續(xù)五年躋身全國(guó)百?gòu)?qiáng)。醫(yī)院匯聚了眾多科研與臨床研究領(lǐng)域的專業(yè)人才。近期，濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院將實(shí)施院院合一策略，將附屬醫(yī)院與學(xué)校的臨床醫(yī)學(xué)院全面整合。對(duì)外，該機(jī)構(gòu)將統(tǒng)一以“濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院(臨床醫(yī)學(xué)院)”的名義運(yùn)作；而在校內(nèi)，它將作為完全獨(dú)立的二級(jí)學(xué)院存在，即“濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院(附屬醫(yī)院)”。作為大學(xué)二級(jí)學(xué)院，整合后的機(jī)構(gòu)除了肩負(fù)教育培養(yǎng)、科學(xué)研究及服務(wù)社會(huì)等職能之外，還將起到對(duì)外窗口的作用，如臨床醫(yī)學(xué)直接服務(wù)民眾的預(yù)防保健及治療康復(fù)等。同時(shí)，亦需將醫(yī)院的臨床教學(xué)與學(xué)校的理論教學(xué)深度整合，培養(yǎng)既擅長(zhǎng)臨床診療又具備科研能力的醫(yī)生。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將建立在以需求為導(dǎo)向進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上。

　　在醫(yī)學(xué)類院校中，其固有的優(yōu)勢(shì)在于幾乎每所醫(yī)學(xué)院校都擁有附屬醫(yī)院。附屬醫(yī)院與學(xué)校之間的關(guān)系，是醫(yī)學(xué)高校未來(lái)發(fā)展的核心所在。因此，如何進(jìn)一步加強(qiáng)附屬醫(yī)院與學(xué)校的整合程度，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展與壯大，將是學(xué)校持續(xù)進(jìn)步的關(guān)鍵。

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