名師講高考地理備考 專題復習為載體 完善知識提能力

主講教師：劉春

長春吉大附中實驗學校高三地理組長，中學高級教師。長春市高中地理教學指導委員會專家組成員，東北三省地理學會理事，吉林省地理名師工作室成員，長春市地理名師工作室核心成員。長春市地理骨干教師，長春市優(yōu)秀班主任、東北三省地理骨干教師。人民教育出版社新課程培訓專家。長年從事新課程高考復習指導工作。

高考復習——地理

目前，距離今年的高考還有不到兩個月的時間，各科也都在進行最后的沖刺復習，時間緊、任務重，是現(xiàn)在大部分同學的狀態(tài)。那么，如何在這關鍵的時期，找到適合不同學科的復習方法，顯得尤為重要。長春吉大附中實驗學校高三地理組長劉春老師接受記者采訪時說，針對地理學科，利用專題復習、夯實基礎知識，是非常適宜的方法。

打破章節(jié)局限 構建完整知識網絡

一輪復習主要目的是梳理知識，夯實基礎；二輪復習是專題復習，目的是構建完整的知識網絡，建立起各知識點的聯(lián)系，提高解題能力。劉春認為，基于此，二輪復習可以從知識專題、能力專題兩個方面學習。

知識專題的主要目的是檢查自己是否有知識的遺漏點，同時構建起完整的知識網絡。例如河流專題，同學們應該關注四大問題：如何認識河流（河流特征）？如何分析河流（河流的補給）？如何利用河流（水資源、水力、水運）？如何防治河流災害（洪澇的原因及措施）？

進行二輪復習時不能再局限于章節(jié)的安排，要把所有必修、選修教材整合在一起復習。例如工業(yè)專題，既要關注必修二第四章工業(yè)區(qū)位選擇，還要同時把必修三中第四章第二節(jié)區(qū)域工業(yè)化城市化和第五章第二節(jié)產業(yè)轉移合并到一起復習，這樣才能做到知識的融會貫通。

知識專題一方面同學們要整合知識，另一方面還要從解題的角度復習。關注某類知識在考試時可能會怎么考，例如氣候專題，要總結氣候特征如何描述，對比氣候特點如何對比，分析氣候成因如何分析等。

學會讀“圖” 總結規(guī)律

地理學科區(qū)別于其他學科的一大特點就是“圖”。縱觀歷年高考，幾乎每組題都以“圖”為載體，無論是考查自然地理還是人文地理，無論是考查世界地理還是中國地理，無論是側重考查知識還是側重考查能力，都離不開“圖”，所以讀圖能力就成為了一項學生必須掌握的能力。

讀圖能力專題主要包括等值線專題、統(tǒng)計圖表專題、景觀圖、示意圖專題等。在等值線專題，同學們要歸納總結出各種等值線的一般規(guī)律。學會“五讀一分析”，即讀數值、讀延伸和遞變、讀疏密、讀閉合，綜合分析成因及影響。在統(tǒng)計圖表專題，首先要總結統(tǒng)計圖表的類型，包括坐標圖（二維坐標圖、三維坐標圖、雷達圖、風頻圖等）、柱狀圖、扇形圖、餅狀圖、矩形圖、表格等。然后要掌握各種統(tǒng)計圖表的表達特點，能夠準確讀出相應數值。最后要注意絕對數據與相對數據的關系，即統(tǒng)計圖表中的數據表示的是“量”還是“率”。

關注考試大綱 按需找到答題策略

劉春告訴記者，考試大綱中明確提出：地理學科命題注重考查考生的地理學習能力和學科素養(yǎng)，即考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。具體包括：獲取和解讀地理信息的能力；調動和運用地理知識、基本技能的能力；描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律的能力；論證和探討地理問題的能力。

針對“四個能力”的具體要求，老師會有目的的設置相應的專題，例如獲取和解讀地理信息能力專題；描述地理事物特征能力專題；描述地理事物分布特征能力專題；闡釋地理成因能力專題等，學生也要注意把握這一類題型的答題策略。

研究高考新政策 把握高考新動向

近日，教育部考試中心主任姜鋼在關于2021高考的講話中提出了“一體四層四翼”的新觀念，從頂層設計上回答了高考“為什么考”“考什么”“怎么考”的問題。劉春老師認為，考生應該隨時關注高考的動態(tài)，做到“有備而戰(zhàn)”。

針對高考新動向，劉春建議同學們可以從以下幾個角度來備考：形成基本的人地協(xié)調觀，樹立正確的自然觀、資源觀、環(huán)境觀、人口觀、發(fā)展觀等；繪制思維導圖，對重點知識進行梳理，發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞，并能夠踏踏實實識記和背誦，及時查漏補缺；選取往屆經典高考題或典型變式題，分模塊培養(yǎng)鍛煉各種關鍵能力；逐步培養(yǎng)并形成綜合思維，從要素綜合、時空綜合、地方綜合的角度分析地理事物間的相互聯(lián)系，相互影響；了解中國傳統(tǒng)科技文化對人類發(fā)展和社會進步的貢獻。側重了解二十四節(jié)氣、氣象諺語、古代文獻記錄、古代天文儀器、古代文化建筑、古代與地理相關的詩詞；關注時事，并積極思考，試著從地理的角度看待問題，解決問題；關注生態(tài)環(huán)境問題。