2024年01月09日 09:02 | 大學(xué)路
最近經(jīng)常有小伙伴私信詢問(wèn)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文 高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革論文相關(guān)的問(wèn)題,今天,大學(xué)路小編整理了以下內(nèi)容,希望可以對(duì)大家有所幫助。
英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文
大學(xué)生活在不經(jīng)意間即將結(jié)束,畢業(yè)生要通過(guò)最后的畢業(yè)論文,畢業(yè)論文是一種有準(zhǔn)備、有計(jì)劃、比較正規(guī)的、比較重要的檢驗(yàn)大學(xué)學(xué)習(xí)成果的形式,那么什么樣的畢業(yè)論文才是好的呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼挠⒄Z(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
淺析商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)利弊
摘要: 本文通過(guò)分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在商務(wù)英語(yǔ)中的利與弊,探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的作用,指出隨著信息技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其輔助功能。培養(yǎng)復(fù)合型涉外商務(wù)英語(yǔ)人才,應(yīng)打破傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式,建立新的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)商務(wù)環(huán)境下的語(yǔ)言訓(xùn)練。同時(shí),學(xué)生不僅要掌握商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)和技能,也要掌握計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)和技能。
關(guān)鍵詞: 商務(wù)英語(yǔ)教學(xué);計(jì)算機(jī)輔助;教學(xué)模式
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和我國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)的迅速發(fā)展,社會(huì)需要越來(lái)越多既懂英語(yǔ),又懂商務(wù)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。在培養(yǎng)復(fù)合型涉外商務(wù)英語(yǔ)人才的過(guò)程中,商務(wù)英語(yǔ)起到了重要作用。通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué),一方面,學(xué)生可以掌握國(guó)際貿(mào)易主要術(shù)語(yǔ)和必要的商務(wù)知識(shí),熟悉經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)流程,提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯方面的基本能力;另一方面,學(xué)生還能掌握商務(wù)基本禮儀、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易等基礎(chǔ)理論知識(shí),提高跨文化交際能力,從而最終能夠勝任用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的工作,成為復(fù)合型涉外商務(wù)英語(yǔ)人才。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的改善。
商務(wù)工作的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種交際過(guò)程。商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)在國(guó)際商務(wù)環(huán)境中用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的能力。傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境基本上局限在教室和課本上,給學(xué)生提供的是零商務(wù)環(huán)境,導(dǎo)致學(xué)生在走上工作崗位時(shí)極有可能遭遇“環(huán)境休克”,難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去。
計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)在我國(guó)已經(jīng)得到重視和應(yīng)用,并使許多新的教育理念在英語(yǔ)教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。
(一)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境。
Henri Holec提出,學(xué)校應(yīng)該設(shè)立兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):一是幫助學(xué)生獲得語(yǔ)言和交際能力;二是幫助學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)能力。
在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生能夠利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)豐富的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自學(xué),而不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。學(xué)生可以根據(jù)自身需求和興趣愛(ài)好,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)度,探索學(xué)習(xí)方法,掌握與商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融等知識(shí),不斷在自身原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)其對(duì)新知識(shí)的理解并發(fā)展其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
除了豐富的商務(wù)知識(shí)外,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還為學(xué)生提供了大量的語(yǔ)言資料,使學(xué)生可以不必依賴教師和教材。
各種媒體資源及專門的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生提供了豐富的資源,學(xué)生可以自主選擇閱讀或通過(guò)原聲電影、英文歌曲、英文廣播等多種手段,提高商務(wù)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯基本能力。
以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為媒介,學(xué)生還可以通過(guò)電子郵件( e- mail) 、聊天室( chatroom) ,或者M(jìn)OO (multiuser domainobject oriented)進(jìn)行一人對(duì)一人、一人對(duì)多人,或多人對(duì)多人的共時(shí)( synchronous) ,或非共時(shí)交流( asynchronous) ,解決自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難。
(二)多信息通道的配合使用有利于改善信息的識(shí)記效果。
喬姆斯基(Avram Noam Chomsky)曾指出:“我們大概應(yīng)該努力為正常人本身?yè)碛械谋灸艿闹庇^判斷能力創(chuàng)造一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境?!比祟愖匀唤邮苄畔⑹峭ㄟ^(guò)人的各種感官來(lái)進(jìn)行的,其中包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)等,其中視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)起著最重要的作用。
多媒體技術(shù)在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中,可以提供豐富的畫面、視頻、影像和文字,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中視聽(tīng)結(jié)合,圖像和聲音信息同步輸入,有效*大腦皮層,提高記憶能力,從而比傳統(tǒng)的、單一的以語(yǔ)言為主的教學(xué)方式達(dá)到更好的教學(xué)效果。
(三)大量真實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)材料使語(yǔ)言輸入有足夠的“重復(fù)率”。
Van Patten在談到語(yǔ)言吸收時(shí)認(rèn)為:“能夠被吸收的語(yǔ)言知識(shí)在語(yǔ)言輸入中必須有足夠的‘重復(fù)率’( frequen2cy) 和‘凸顯性’( salience) ”。計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,將商務(wù)活動(dòng)方方面面的情景真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生不僅可以通過(guò)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)找到關(guān)于接待、談判、會(huì)議、詢盤、發(fā)盤、裝運(yùn)、保險(xiǎn)等各種商務(wù)活動(dòng)的文字材料,也可以找到相關(guān)的聽(tīng)力、視頻、音像資料。
就商務(wù)活動(dòng)的某一主題而言,比如詢盤,學(xué)生可以在網(wǎng)上找到多種對(duì)話資料、聽(tīng)力資料、閱讀資料、寫作資料及文化背景資料。多種資料中商務(wù)術(shù)語(yǔ)、商務(wù)知識(shí)的重復(fù)出現(xiàn),使學(xué)生潛移默化地提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力,擴(kuò)大了自己的知識(shí)層面。另外,通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),教師可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上實(shí)時(shí)進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn),或通過(guò)教學(xué)軟件進(jìn)行貿(mào)易流程的訓(xùn)練。這種真實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)材料不受課本知識(shí)的局限,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,將學(xué)生的理論知識(shí)和真實(shí)的商務(wù)環(huán)境連接起來(lái),幫助學(xué)生有效地克服“環(huán)境休克”現(xiàn)象。
二、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的'誤區(qū)。
與傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)相比,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用使商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。
但是,在許多高校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)課堂上,教學(xué)的本質(zhì)并未發(fā)生改變,還是一種傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。
與傳統(tǒng)的黑板+粉筆+錄音機(jī)的教學(xué)形式相比,只是多了光盤、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)仍是教師講、學(xué)生聽(tīng)的局面。以商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的課文講解為例,一方面,教師過(guò)度依賴課件。教師往往將課本內(nèi)容完全照搬到多媒體課件中,然后借助課件進(jìn)行講解。即使學(xué)生課后上網(wǎng)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)版的內(nèi)容也基本是課本內(nèi)容的重復(fù),意義不大。在這種情況下,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,促進(jìn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)和突出學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)之中,就顯得非常困難。另一方面,計(jì)算機(jī)其及網(wǎng)絡(luò)自身客觀上存在局限性,多媒體教學(xué)固然生動(dòng),但是教師往往在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供過(guò)大的信息量,而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的教學(xué)信息,在一定程度上抑制了學(xué)生的想象力,不利于其解決問(wèn)題、分析問(wèn)題能力的發(fā)展。
由此可見(jiàn),在許多高校的商務(wù)英語(yǔ)課堂上,普遍認(rèn)為計(jì)算機(jī)作為輔助工具用于教學(xué)的目的是要幫助教師提高教學(xué)手段,其特點(diǎn)是:第一,輔助教師的演示工具(輔助教授難點(diǎn)或重點(diǎn)) ;第二,教學(xué)內(nèi)容基于課本;第三,學(xué)生是被灌輸知識(shí)的對(duì)象;第四,不改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu);第五,以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)上使用的計(jì)算機(jī)被認(rèn)為能夠增強(qiáng)教師所傳授的信息,因?yàn)樾畔⒈环糯笤谄聊簧?。因此,?jì)算機(jī)作為一種技術(shù)只能起到增強(qiáng)教學(xué)效果的輔助作用,而不能真正成為人們用以解決實(shí)際問(wèn)題的工具(Morrison and Lowther, 2005) 。
當(dāng)今時(shí)代,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其輔助功能。尤其是在商務(wù)領(lǐng)域,人和計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為一個(gè)整體,不能分離。商務(wù)活動(dòng)中,許多具體業(yè)務(wù)都必須通過(guò)計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成。比如,在電子商務(wù)( e - business)中,詢盤、發(fā)盤、談判、簽訂合同等都需要通過(guò)電子郵件( e - mail) 、網(wǎng)絡(luò)聊天等方式來(lái)完成。
如果單把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)看做是輔助的工具,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
因?yàn)橛?jì)算機(jī)輔助大大削弱了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身的功能和作用,不能夠從根本上幫助培養(yǎng)復(fù)合型涉外商務(wù)英語(yǔ)人才,因此需要打破傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式,建立新的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源可以擴(kuò)大到教育網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫(kù)、電子書、音像制品、學(xué)習(xí)課件、報(bào)刊雜志、電視廣播、教科書、虛擬圖書館、學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)及其它材料,教師不再是課堂上的“知識(shí)灌輸者”,學(xué)生變成知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。同時(shí),學(xué)生也要在學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)、技能的同時(shí),掌握計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)和技能。
參考文獻(xiàn):
[ 1 ]陳堅(jiān)林。 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與外語(yǔ)課程的有機(jī)整合———對(duì)計(jì)算機(jī)“輔助”外語(yǔ)教學(xué)概念的生態(tài)學(xué)考察[ J ]. 外語(yǔ)電化教學(xué), 2006, (12) : 23.
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[ 5 ]Morrison, G. R and Lowther, D. L. Integrating Comput2er Technology into the Classroom [M ]. Pearson EducationAsia L imited, 2005.
;高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革論文
一、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的現(xiàn)狀
1.教學(xué)模式的改革
高職院校在英語(yǔ)教學(xué)模式上有所改變,以往的大班英語(yǔ)教學(xué)模式被逐漸分化成為與專業(yè)對(duì)口的小班英語(yǔ)教學(xué)模式,這種教學(xué)模式是符合目前高職英語(yǔ)教學(xué)改革要求的。但并非所有的高職院校都在英語(yǔ)教學(xué)上采用了先進(jìn)的教學(xué)模式,分專業(yè)和小班的英語(yǔ)教學(xué)模式僅在英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)教學(xué)中有所體現(xiàn)。
2.教學(xué)方法的改革
為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,大多數(shù)高職院校都在探索更加先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)方法,小組合作學(xué)習(xí)法、探究式教學(xué)法等方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。新的教學(xué)方法的使用對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助,但高職學(xué)生仍存在著英語(yǔ)學(xué)習(xí)短板,如口語(yǔ)和聽(tīng)力方面能力不足等,可見(jiàn)教學(xué)方法還有待改善。
3.教學(xué)思想的改革
教學(xué)思想是指導(dǎo)教師使用某種教學(xué)方法的基礎(chǔ),也是決定高職英語(yǔ)未來(lái)走向的關(guān)鍵因素。現(xiàn)代教育思想已在高職院校中流行開(kāi)來(lái),很多英語(yǔ)教師都能理解人本主義教學(xué)思想以及其他現(xiàn)代教學(xué)思想的實(shí)際意義。但高職英語(yǔ)教學(xué)在“將課堂交還給學(xué)生”這一方向始終缺乏作為,可見(jiàn)教學(xué)思想雖然有所改革,但教師在教學(xué)實(shí)際中的應(yīng)用并不廣泛。
二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的對(duì)策
1.建立符合現(xiàn)代教學(xué)需要的英語(yǔ)教學(xué)模式
現(xiàn)代教學(xué)要求以學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用作為教學(xué)的根本,對(duì)于高職學(xué)生來(lái)講,英語(yǔ)是他們必備的職業(yè)技能之一,因此高職英語(yǔ)教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)。并非只有英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生才將英語(yǔ)作為職業(yè)技能,而是所有高職院校的.學(xué)生都需要具有這項(xiàng)職業(yè)技能,這就意味著,開(kāi)設(shè)與專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)課程并進(jìn)行小班教學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)推廣到高職教學(xué)的各個(gè)專業(yè)中去,即建立完全符合現(xiàn)代教學(xué)需要的英語(yǔ)教學(xué)模式。高職院校有必要進(jìn)一步細(xì)化英語(yǔ)教學(xué)的種類,從專業(yè)的角度購(gòu)進(jìn)教材并安排教學(xué)內(nèi)容,使英語(yǔ)真正成為對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)有幫助的學(xué)科,這樣才是符合教育需要的。
2.采取多樣化的教學(xué)方法
應(yīng)進(jìn)一步完善高職英語(yǔ)的教學(xué)方法,目前所采用的一系列英語(yǔ)教育方法雖然能夠基本符合教育需要,但針對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)短板的教學(xué)方法應(yīng)該更加多樣化,這樣才能符合學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的多通道要求。以英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)為例,單純的聽(tīng)說(shuō)材料練習(xí)和學(xué)生配對(duì)分組練習(xí)是不夠的,高職英語(yǔ)教師可以將英文原版影視資料引入課堂,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境;高職英語(yǔ)教師還可以多采用任務(wù)教學(xué)法等相對(duì)復(fù)雜的教學(xué)方法,使學(xué)生從學(xué)習(xí)者的角色直接轉(zhuǎn)化成工作者的角色,*他們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
3.加強(qiáng)師資力量
高職院校培養(yǎng)的是既有理論基礎(chǔ)又具有實(shí)踐能力的綜合性人才,這就對(duì)教師的水平提出了較高的要求。英語(yǔ)教師除了具備英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)以外,還應(yīng)具備其他各種素質(zhì)。高職英語(yǔ)教師的知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)該更全面、更豐富,成為具有深厚專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的“雙師型”人才。高職院校應(yīng)不斷加強(qiáng)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè),引入高素質(zhì)的人才,同時(shí)也要尋找合理的渠道,加強(qiáng)學(xué)校教師的培訓(xùn),應(yīng)安排教師出國(guó)進(jìn)修,舉辦輔導(dǎo)班,優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高科研能力,這樣才能滿足高職英語(yǔ)教學(xué)的需要。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,高職英語(yǔ)教學(xué)改革有著深刻的教育發(fā)展背景和社會(huì)背景,雖然目前高職英語(yǔ)教學(xué)改革已有所發(fā)展,但其中還存在一些問(wèn)題。高職院校需要進(jìn)一步完善教學(xué)模式,采用多樣化的教學(xué)方法并加強(qiáng)師資力量,這樣才能進(jìn)一步推進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)改革。相信通過(guò)高職院校英語(yǔ)教師們的努力,高職英語(yǔ)未來(lái)的走向必定更加符合職業(yè)教育的需要。
;高職英語(yǔ)教學(xué)改革措施的論文
摘要: 職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中重要的組成部分,近些年來(lái),國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育的發(fā)展給予更多的重視,開(kāi)展了一系列教育教學(xué)改革措施,促進(jìn)了高職院校教育質(zhì)量的大幅提升。英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)性課程,在高職教育體系中占據(jù)重要的位置,隨著高職教育改革的不斷深化,對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)也提出了新的要求,只有堅(jiān)持職業(yè)導(dǎo)向的原則,明確高職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo),改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,才能提高高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效性。因此,針對(duì)基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。
關(guān)鍵詞: 高職英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);職業(yè)導(dǎo)向
一、以職業(yè)為導(dǎo)向重新定位高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)
高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位,是保證教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展、學(xué)生可以接受良好教育的基礎(chǔ)。高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo),在于提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力,通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供更好的服務(wù)。為了促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性,要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)不是一門單獨(dú)存在的語(yǔ)言課程,而應(yīng)該與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、就業(yè)形勢(shì)緊密連接,將英語(yǔ)作為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分,只有堅(jiān)持職業(yè)導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)定位,才能保證英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的職業(yè)性,以及以此為基礎(chǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立和完善。
二、以職業(yè)為導(dǎo)向完善高職英語(yǔ)教材
對(duì)于高職院校的英語(yǔ)教材應(yīng)當(dāng)區(qū)別于普通高等教育的教材,在內(nèi)容上更加凸顯職業(yè)特色,以職業(yè)為導(dǎo)向?qū)滩牡膬?nèi)容和選題進(jìn)行完善,才能滿足高職院校學(xué)生技能培養(yǎng)的需要。在英語(yǔ)教材內(nèi)容的選擇方面,要以能力本位的教學(xué)理念為依據(jù)。首先,要保證教材內(nèi)容的選擇符合高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力,在此基礎(chǔ)上適當(dāng)加入與學(xué)生職業(yè)需要相關(guān)的內(nèi)容,也就是說(shuō),英語(yǔ)教材既要能夠滿足基本教學(xué)需要,又要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,這樣才能培育學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其次,教材的內(nèi)容要能夠適應(yīng)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展,將學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與英語(yǔ)技能的需求進(jìn)行科學(xué)的研究,將未來(lái)職業(yè)發(fā)展中與英語(yǔ)技能關(guān)聯(lián)最大的內(nèi)容適當(dāng)?shù)丶尤氲浇滩闹?。這樣,不僅可以提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也可以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。
三、基于職業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)理念和模式的創(chuàng)新
首先,教師要樹立全新的教學(xué)理念,始終將學(xué)生視為課堂的主體,明確高職英語(yǔ)教學(xué)必須要以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的'根本思想,對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,將學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)技能的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),可以增強(qiáng)自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用方面的能力,為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。其次,教師要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化,改變以往單方向的知識(shí)灌輸方式,增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。同時(shí)運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用情境有更加直觀和形象的認(rèn)識(shí),使學(xué)生猶如身處在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,達(dá)到傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。例如,教師可以先播放一段與學(xué)生職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)視頻,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,用英語(yǔ)表達(dá)想法或者是參與小組討論,這種方式可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力,也可以活躍課堂氣氛,使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。
四、基于職業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建
高職人才培養(yǎng)從本質(zhì)上看是一種建立在“職業(yè)需求”基礎(chǔ)上的“以特定崗位目標(biāo)為導(dǎo)向的”高等教育體系。新課程改革推進(jìn)著高等職業(yè)教育的“工學(xué)結(jié)合”模式。為了適應(yīng)這一改革目標(biāo),在考核機(jī)制方面充分體現(xiàn)高職特色,并且將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合,才能獲得準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)果。要從職業(yè)導(dǎo)向出發(fā),在原有的筆試考核評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上,引入工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐模式考查,設(shè)置真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景,讓學(xué)生在業(yè)務(wù)洽談、工作面試等不同的情境模式下扮演不同的角色,進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的考核??己私Y(jié)果由教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生之間互評(píng)相結(jié)合的方式,進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)方式可以提高學(xué)生英語(yǔ)能力考核結(jié)果的科學(xué)性,同時(shí)也可以讓學(xué)生獲得更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì),使他們的英語(yǔ)能力在職業(yè)情境中得到鍛煉和強(qiáng)化,為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
五、注重英語(yǔ)教師職業(yè)導(dǎo)向能力的強(qiáng)化
教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),是關(guān)系到教學(xué)改革是否能夠順利進(jìn)行以及改革成效的關(guān)鍵因素,所以要注重高職院校英語(yǔ)教師的素質(zhì)強(qiáng)化。當(dāng)前高職英語(yǔ)教師大多都是英語(yǔ)專業(yè)出身,對(duì)于高職院校的專業(yè)知識(shí)了解得并不多,尤其是在很多專業(yè)的實(shí)踐背景以及學(xué)生未來(lái)的崗位目標(biāo)需求方面知之甚少,這必然會(huì)影響高職英語(yǔ)教學(xué)的改革效果。因此,在加強(qiáng)英語(yǔ)教師專業(yè)能力提升的同時(shí),也要注重對(duì)英語(yǔ)教師職業(yè)導(dǎo)向能力的培養(yǎng),加強(qiáng)高職英語(yǔ)教師對(duì)高職院校專業(yè)背景知識(shí)和行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充。為此,可以安排英語(yǔ)教師定期到企業(yè)中參觀學(xué)習(xí),了解學(xué)生的專業(yè)背景以及崗位實(shí)踐活動(dòng)的需求,真正做到以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)橐罁?jù)的教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。作為英語(yǔ)教師,也要積極利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展學(xué)習(xí),了解高職院校的專業(yè)設(shè)置以及職業(yè)能力培養(yǎng)需要,才能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。綜上所述,基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革,是我國(guó)高職院校教學(xué)改革中一項(xiàng)重要的內(nèi)容,也是高職英語(yǔ)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。因此,要始終將學(xué)生專業(yè)技能以及英語(yǔ)技能的培養(yǎng)進(jìn)行有效結(jié)合,以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn),對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行明確定位,對(duì)英語(yǔ)教材、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等進(jìn)行改革,同時(shí)加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),切實(shí)提高高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量提升??傊?,只有堅(jiān)持職業(yè)導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)改革,才能有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力,更好地適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職人才的需求。
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